3—6歲是幼兒語言發展的關鍵期，是幼兒提升語言能力最為適合的時期。無論是語言、詞匯、語法，還是使用語言的交際功能，幼兒的各方面能力都處于迅速發展時期。因此，幼兒園階段的語言教學就顯得十分關鍵。為了在這一階段最大化提升幼兒語言能力，教師們想到了各種不同的教學方法，繪本閱讀就是其中的佼佼者。
繪本又叫圖畫書，是一種將圖畫與文字結合起來表現審美性和敘事性的兒童讀物。這種文學作品最早起源于西方國家，直到九十年代才在我國得到接受與廣泛傳播。而隨著我國社會經濟的發展，圖書行業和教育事業都得到了長足發展，這種讀物也逐漸地被廣泛的應用于幼兒階段的教學中。相比于傳統的幼兒語言教學，繪本閱讀的趣味性和故事性有著明顯的優勢，它巧妙地將幼兒的語言學習與圖畫認知聯系在了一起，使得幼兒能夠輕松地對所學習語言文字進行認知。
一、繪本閱讀在幼兒學習品質提升上的重要意義
1、閱讀繪本能激發幼兒的好奇心和學習興趣
興趣是最好的老師，在足夠的興趣驅使下，幼兒將會發揮出完全的潛力，將會在學習過程中表現的更為優秀、注意力將更集中，學習效率也會變得更高。在繪本閱讀中，幼兒在一個個生動有趣的故事學習中，起到了促進幼兒思維能力發展的積極作用。
2、繪本閱讀能提升幼兒的反思與理解能力
繪本閱讀能夠幫助幼兒更加容易地理解語言文字地含義，與以往的教學方式不同，在匯本閱讀中，語言知識是圖文結合的一個個小故事。其中圖片敘述性對于幼兒理解文字的含義有著對照作用，這樣就很好的避開了幼兒對于新文字學習的真空期，也就大大降低了幼兒在學習過程中所感受到的難度。而且從繪本的內容角度來講繪本具有鮮明的生活性，這樣一來，語言學習對于幼兒來說就變得更加容易了。
3、繪本閱讀能誘發幼兒靈活的進行表達
繪本閱讀能夠讓幼兒將零散語言整合起來，并與內在思維產生聯系，從而促進幼兒能力的全方位提升。語言是幼兒認識世界的基礎，同時也是幼兒內在思維的一種映射。在繪本閱讀中，透過一個個故事、情景，幼兒所學習的零散語言被整合了起來，并與繪本中所表現出來的行為、環境等共同構成一個整體。而在這樣的學習過程中，幼兒也逐漸地完成了從語言到思維、再由思維到語言地相互轉化，并逐漸地形成通過語言理解外界事物、通過語言表達內在想法，促進了幼兒語言素養的全面提升，為幼兒以后地發展打下了堅實的基礎。
4、繪本閱讀能夠幫助幼兒建立正確的價值觀
繪本閱讀能夠從幼兒的角度出發，用貼合幼兒思維的圖畫、故事等幫助幼兒在語言學習過程中建立起正確的價值觀，促進幼兒積極人生態度的形成。在繪本學習中，幼兒既獲得了語言方面的知識，同時也促進了個人本性的認識，讓幼兒有了簡單的分辨善惡、相信世界美好的思想，從而在基礎階段奠定了幼兒對于世界、人生的積極態度。在這樣的積極態度支持下，幼兒必將以更加充滿動力的方式投入到語言知識學習中去。
二、繪本閱讀作用有效發揮的具體策略
1、改變課堂教學形式，給幼兒以發揮空間
在繪本閱讀活動中，繪本是載體，繪本的主要內容是由圖畫和文字構成的一個個故事，對同一個故事，孩子們都會產生不同的理解，而這些不同的理解又會成為他們認知語言文字的動力所在。因此，教師發揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒多說一說自己在繪本中收獲了什么，這樣，幼兒的語言學習才會變得更加具有主動性，學習語言的效率也會更高。
2、借助繪本故事內容，鼓勵幼兒情景模擬
在繪本閱讀活動中，一個個的趣味故事本身就是幼兒學習如何運用語言的最好情境，但這種情境局限于書本上，會導致幼兒的感觸不深，無法運用到實際生活中。著這樣的情況下，教師應當引導幼兒將繪本中的故事情節展現出來，讓幼兒按照繪本故事內容分角色進行故事表演。在這一過程中，幼兒實際上就是將書本中的靜態內容轉化為實際應用的動態過程，這一過程也在不斷提升幼兒的語言表達能力。同時，這樣的教學形式也有著一定的趣味性，這種趣味性可以提升幼兒的學習語言的興趣，有助于語言教學取得更好的效果。
3、根據繪本故事類型，靈活調整教學方式
繪本是繪本閱讀的核心，對于不同類型的繪本，教師又該采取怎樣的教學方式呢？當欣賞閱讀類的繪本時，教師應當用飽含深情、符合音律的方式來進行朗讀，讓幼兒在音調的變化中去體會語言文字的魅力;而當開展幽默搞笑類的繪本閱讀時，教師則要多使用一些較為夸張的語言和肢體動作，讓幼兒開懷大笑等等。通過多種演繹方式，繪本的作用就會被充分地展現出來了。
4、由繪本到生活實際，增強幼兒語言表達能力
繪本地文學形式大都從幼兒的視角，所描繪的內容多以情親、友情、吃飯、睡覺等與幼兒生活密切相關的內容。而幼兒的思維具有直觀形象地特點，很容易將繪本中所學習到的內容應用到實際生活中去。繪本中說小朋友要早睡早起，幼兒在生活中也會正在做到早睡早起；繪本中說小朋友要有禮貌、遇到長輩要問好，幼兒也會自然而然的在生活中遇到老師、長輩打招呼問好。因此，教師應當通過家園溝通等方式給幼兒添加一層實際運用語言知識的動力，真正促進幼兒語言能力的提升。
綜上所述，繪本閱讀作為幼兒語言教學不可或缺的一種方式，十分符合幼兒的思想，對于幼兒學習品質的提升有著極為重要的促進作用。具體到實際教學中，我們首先要在繪本的基礎上鼓勵幼兒多說、多做、多動腦；其次，要通過繪本中故事情境的模擬來培養幼兒的興趣，增強幼兒的語言表達能力，再次，要根據繪本類型采取合適的教學方法，講繪本的積極作用充分發揮出來；最后，還要借助繪本對幼兒的感染，通過生活再現等方式促進幼兒所學知識的實際應用，曾強幼兒的語言表達能力。（作者：湖北荊門市沙洋縣高陽鎮中心幼兒園 羅鮮麗 王光興）
